Monday, 22 September 2014

Gestió d'aula

Aquest estiu he anat preparant cosetes per la classe i a poc a poc les vaig introduint a l'aula.

1.-Els pots (podeu veure l'explicació clicant a la paraula següent: "Pots").

Aquests dies he estat treballant una mica i avui ja he pogut col·locar la resta de pots a l'aula. Ja havíem posat "Llapis perduts" i "Gomes perdudes" i la veritat és que funciona molt bé. Avui he introduït els pots "Comencem", "Ja he acabat" i "Altres activitats". Els ho he explicat i després, quan ens hem posat a fer les nostres tasques, ho hem posat en pràctica.


De moment els paperets que van fent me'ls entreguen posant-hi el nom, d'aquesta manera, aquests primers dies puc anar veient el nivell en el que es troben.

2.-Activitat per practicar lletres i números. Per fer aquesta activitat he reciclat alguns treballs vells que ja no servien. És una tasca per fer quan acaben l'activitat i la resta de companys encara l'està fent. Es tracta d'agafar un paperet i reproduir la lletra o el número que els ha sortit. És una manera de practicar que no es fa pesada com pot ser la cal·ligrafia.


3.-Gestió de punts. Com que estan una mica xerrameques, he establert un sistema de punts. Cada taula té un fanalet d'un color determinat que penja a sobre la taula. Al llarg de la setmana vas posant o traient punts segons el grau de "xerrameca". Al final de la setmana, fas el recompte de punts i el dilluns següent enganxes una pegatina al puntet que toca.


4.-Per últim, avui ja els he portat les plantes a la classe. Crec que no costa gens tenir-ne i per ells és interessant aprendre-les a cuidar, inclús, ens serviran en algun tema de medi. L'encarregada de les plantes les ha de regar cada dia i dir-los "Bon dia!".




Friday, 19 September 2014

Treball cooperatiu: 1r rol

Després d'aprendre el curs passat una mica més el fet de treballar cooperativament, aquest any tinc la intenció d'anar introduint alguns aspectes d'aquesta manera de treballar a l'aula.

En un principi ja que tenia clar que el primer que volia és que estiguessin assentats en grups de 4 o 5, el que s'anomena "grups base". Per tant, la classe ja funciona així. Cada taula està marcada per un fanalet i cadascun és d'un color diferent, d'aquesta manera quan parles amb un grup ho fas referint-te al color del seu fanalet.



Aquesta setmana quan repartíem el encarregats ens hem organitzat de manera que el de l'ordre no és un o dos alumnes, sinó que n'hi ha un per taula i aquest serà el capità o capitana. Al matí quan arriben es posen una etiqueta que indica que és el capità perquè com són encara petits, 6 anys, ho recorden millor.


De moment sembla que funcioni, espero poder anar introduint altres rols del grup. 

Thursday, 18 September 2014

Detall per a felicitar als nostres alumnes

Cada escola té les seves normes respecte a la celebració dels aniversaris, alguns no volen que es porti esmorzar, altres ho permeten, alguns fan que per contra regalin algun llibre o joc per l'aula, etc.

Tot i que hi hagi maneres diferents de celebrar-lo a nivell d'escola, crec que com a tutora no costa massa fer un petit detallet als alumnes quan fan l'aniversari.

Per aquest motiu, he fet aquests globus que seran targetes de felicitació que donarem als alumnes el dia del seu aniversari: 


Són força fàcils de fer. Jo ja he preparat les de tot el curs i les he deixat a l'aula. D'aquesta manera no cal pensar-hi més. 

Saturday, 13 September 2014

11 de setembre Catalunya

Us deixo un petit vídeo de la concetració de Barcelona que es va celebrar el dia 11 de setembre, la Diada de Catalunya, per demanar poder votar el 9 de novembre decidint si volem que Catalunya sigui un país independent.

Tan si votaries Sí - Sí com No o Sí - No, val la pena veure'l.


Thursday, 11 September 2014

El meu aniversari!

Sí, correcte, avui faig ...



Mare meva, el temps passa però cada any el celebro amb molta il·lusió.

Aquest matí mateix, Google m'ha fet una sorpresa, el cercador de pastissets amb espelmes! Que xulo!



Jo el celebraré amb la meva família bufant unes llargues 34 espelmes! A veure si al vespre puc posar fotos del pastís...



Us poso aquesta petita decoració que he fet per casa, tota la setmana que la hi tinc penjada.


Les banderetes les vaig comprar en una botiga de Berlín aquest estiu. M'encanten! 


Ja us puc posar un parell de fotos del pastís!


P.D. Des que vaig néixer, Catalunya em fa una festa per l'11 de setembre, però cal dir que aquests últims anys, s'hi ha lluït molt! Heee, fora bromes, haver nascut l'11 de setembre sempre m'ha encantat. Avui també serà un dia ben especial i ben celebrat demostrant a tothom el que volem, votar el 9N.


Thursday, 4 September 2014

Treballem la llengua amb els Clics de Playmobil

Avui us presento una activitat que no és pas nova, però que vull posar en pràctica aquest curs escolar.

L'altre dia tot pensant activitats per a fer la l'escola on he començat aquest any, vaig recordar una activitat que ens van ensenyar en una formació de llengua.



Qui no té clics a casa seva? Qui més qui menys, de petit ha jugat amb els clics o té canalla petita que en té.

La veritat és que és senzilla però força motivadora i si és motivadora, endavant, estic segura que hi haurà aprenentatge.



És una activitat que es pot fer per treballar la comprensió oral, la comprensió lectora i també l'escrita. Un altre avantatge és que la pots fer més o menys complicada, cosa que amplia força el ventall de nivells on la pots aplicar.

Es tracta d'identificar uns dels clics mitjançant la comprensió de la lectura d'una petita descripció, en el cas que treballem la comprensió lectora.



El que he fet és fer paquets de 5 clics. Cada un és diferent en alguna cosa, porten algun objecte a la mà, van vestits diferents, tenen el cabell diferent, etc.

Si la fas a nivell oral, li mostres diferents clics i li llegeixes la descripció i ell ha de dir quin clic és. Si la fas a nivell de lectura individual o per parelles, els dones una bosseta o capsa on hi hagi les descripcions i els clics i ells han d'anar treballant sols.


Aquesta activitat també permet treballar l'expressió escrita. Dones a cada alumne o per parelles un clic i han de fer-ne la descripció. Inclús amb alumnes una mica més grans els dones el clic i tres paraules i han d'inventar una història curta.

Us deixo aquí les descripcions:



Sunday, 31 August 2014

Lapbooks

Els Lapbooks estan arribant a les nostres escoles! 

Ja fa temps que en sento a parlar, però ara, com totes les modes, van traient el cap per les escoles.



Fa anys vaig veure una cosa semblant en un curs d'anglès i al llarg d'aquests dos últims anys n'he vist forces, sobretot, en els blocs i webs de les meves admirables mestres nord-americanes.



Els Lapbooks són carpetes d'aprenentatge que ens permeten plasmar els continguts apresos d'una manera diferent.



La veritat és que sembla molt més motivador que no pas el simple àlbum de tota la vida o la llibreta (entrada pendent de fer al bloc, parlar de les Llibretes Interactives). Són fets a partir, normalment, de les típiques carpetes de cartró o cartlines on s'hi van afegint tot de desplegables. S'hi pot posar text, dibuixos, jocs, etc.

Ja tinc ganes de posar-ho en pràctica!

Alguns avantatges que hi trobo en aquesta eina:

*No cal esperar a finalitzar el trimestre perquè l'alumne pugui explicar a casa què és el que està fent. Es poden fer per unitats o temàtiques i per tant, l'alumne ho recorda molt més que si han passat dos mesos.
*Desperta la creativitat en l'alumne, ja que per molt que el mestre guiï, permet que s'experimenti i es puguin anar modificant les formes, desplegables, continguts... del que vols posar.
*Pot servir ben bé com a instrument d'avaluació ja que pots fer que l'alumne t'expliqui el seu Lapbook, per tant, pots avaluar tant el contingut tant l'expressió oral.
*Ajuda a que l'alumne aprengui a estructurar el contingut, fomenta l'aprenentatge del resum, de l'esquema, de l'ordre en l'explicació dels conceptes...
*Es útil per a diferents tipus d'edats perquè és fàcilment adaptable al nivell que fas.

Us deixo un vídeo on podreu entendre més fàcilment què és exactament un Lapbook.


Bloc tresquatreicinc

Avui us vull recomanar un bloc. Es diu: tresquatreicinc.

En ell hi podeu trobar tot d'activitats de Llengua, Matemàtiques, Plàstica i Racons per a Educació Infantil. Segurament, si feu Cicle Inicial hi podreu trobar idees per fer, modificant algunes activitats de les que hi ha.


Thursday, 28 August 2014

El calendari

Aquests dies he estat treballant una miqueta. Vaig veure un panell per passar el calendari cada dia però era una mica car, així que l'he reproduït en barat.


Està fet a partir d'una capsa de cartró. El millor que té és que es pot plegar i quan no el necessites, el reculls i fet!



Els apartats que té són els següents:

1.-Data: l'alumne ha d'agafar els cartells corresponents, els llegeix i posa el dia, el número, el mes i l'any; si vol ho pot posar en lletra de pal i sinó en lligada, o de les dues maneres:



A sota hi ha el temps i l'estació de l'any. 

2.-En aquest apartat hi ha un full plastificat i un retolador vileda. Es tracta en aquest cas que l'alumne escrigui el dia d'avui, d'ahir i el de demà. 



A sota, tot i que en aquesta foto no es veu però en la primera imatge sí, si és un dia especial o el dia abans d'aquest dia, també el marca. 

En els dies especials hi podem trobar: la castanyada, Nadal, Festa de lliure disposició, aniversari d'algun alumne de la classe, la festa Major del poble, etc... 

3.-En aquest apartat hi ha tot de bosses on hi ha els dies, els mesos (el lligada i en pal) i el temps. La resta, com que no s'utilitza tan sovint (estació de l'any i dies especials) estan posats en un sobre de colors.







4.-Els números: el millor lloc que he trobat han estat els laterals. Estan ordenats de manera que també és útil per poder treballar els nombres parells i els senars. 





Per últim tal i com s'aprecia, he marcat amb unes boletes els apartats que s'han d'enganxar i he separat amb una cinta de washi tape les bosses i sobres.




Tuesday, 26 August 2014

Amb veu de mestre IV

Continuem amb els comentaris del llibre Amb veu de mestre, d'edicions 62.


7.-El primer fragment a comentar diu: "Hi ha un tema que afecta la formació inicial que em preocupa. Tinc el pressentiment que alguns dels estudiants no acaben de tenir massa clar si volen ser mestres. Sembla que han triat aquesta carrera perquè no han estat acceptats en altres facultats. Voler fer de mestre, voler ser mestre, exigeix una opció determinant i que ha de ser molt convincent. Primer s'ha de voler ser mestre, per dir-ho senzillament. No puc entendre com es pot treballar en aquest ofici sense estar-ne molt convençut". 

Quanta raó té el Jaume! Ho comparteixo totalment. Crec que en aquesta professió, malauradament, hi ha mestres que ho són com podrien ser caixers de supermercat, mecànics o carters, sense menysprear cap professió. Vull dir que no són mestres per vocació, no els veus implicats i preocupats per l'educació, per la manera com ensenyen, per les noves metodologies que surten, per provar material diferent... Van a l'escola, fan les classes i marxen cap a casa. Jo, després de comentar això, vull animar a tots els mestres a viure aquesta professió ja que és molt important transmetre aquesta estima als alumnes, es veu tot ben diferent! Crec que els mestres que sí que ho són per vocació cal que animem a la resta!

Una puntualització: crec que no només es pot percebre aquest fet a mestres que comencen a treballar, sinó a d'altres que ja porten moltes anys treballant. 

8.- El segon fragment diu: "A més a més, per què una mestra de parvulari o de primària, per exemple, ja de tenir una formació inicial més breu que una que decideixi treballar a la secundària? És com si un pediatre en tingués prou amb tres anys d'estudis i un geriatre en necessités cinc o sis pel simple fet de tractar amb malalts una mica granadets". 

Hi torno a estar d'acord. Actualment el sistema universitari ha canviat, ara necessitem 4 anys per tenir el Grau de mestre, però tot i així, sí que xoca que per treballar a secundària es requereixin més anys. 
M'ha semblar interessant la comparació que fa entre el pediatre i el geriatre. 


Tuesday, 19 August 2014

La paraula del dia

Avui us presento una manera de reforçar o d'introduir el lèxic. La idea és treta de Pinterest, concretament del bloc The Silver Lining.

Aquesta activitat permet moltes adaptacions:

- Ho podem presentar en format digital o en paper, pissarra...
- Es pot complicar tan com vulguis o fer-ho ben senzill, depenent del nivell.
- Es pot fer a nivell oral o per escrit, cadascú a la seva llibreta o en foli.
- Individual, en grup, per parelles...
- És recomanable fer-ho diàriament, però es pot fer tres vegades a la setmana, una a la setmana...
- ...

Un parell d'exemples:


En aquest primer exemple, el que fem és que l'alumne discrimini correctament el que són vocals del que són consonants i coneguin bé els dos conceptes. Després fem lletrejar la paraula.


En aquest segon cas, fem el mateix que el primer, i després s'escriu el significat, es diu quin tipus de paraula és (nom, verb, adjectiu...) i s'escriu o es diu una frase on es pugui veure clarament que s'entén el significat.

Com podeu veure es poden anar afegint tot de característiques de les paraules, depenent del que estiguem treballant.

Thursday, 14 August 2014

Les vacances

L'altre dia, navegant per Internet, vaig trobar una pàgina que em va agradar molt. Es diu: Fer de Mestres.

En ella hi ha quantitat de recursos, us recomano que hi feu una ullada.

Us poso però, una imatge que hi vaig trobar que em va agradar molt, perquè m'hi vaig veure molt reflectida.


Tuesday, 12 August 2014

No té nom :(

Ja fa temps que tenia ganes de fer això:


És una idea també treta del Pinterest, i és que m'encanta aquesta eina, hi ha moltes idees per portar a terme.


Durant el curs escolar, de tant en tant, algun alumne no posa el nom a la fitxa de treball. A vegades prens feina per corregir i et trobes que no hi ha nom, ho corregeixes i quan tornes a l'escola, reparteixes totes les fitxes i deixes per l'últim la que no té nom. Una vegada tothom té la seva, és ràpid identificar qui no hi ha posat el nom i li fas un sermonet dient que cal escriure el nom a cada fitxa. Normalment, va així o bé qui reparteix les fitxes, acaba dient "Aquesta no té nom! De qui és?".



Per evitar-ho, ja que a vegades distorsiona l'ambient de treball, senzillament, es penja en aquest espai de l'aula. Si els alumnes en coneixen el funcionament, l'únic que fan quan no se'ls ha repartit la seva fitxa, és anar a veure si està penjada.


Confecció

He agafat un tros de cartró i l'he folrat amb un paper que feia temps que tenia a casa. L'havia comprat a Anglaterra, en una de les meves visites estiuenques. Després el volia folrar amb paper de cel·lofana transparent, però no en tenia i he trobat un altre espècie de plàstic, com una espuma. L'he folrat amb això i he vist que quedava força bé.  

Després hi he enganxat les lletres, comprades a Tot un 1€ i després hi he posat les agulles. Estan enganxades amb velcro i també amb washi tape. Aquí he comès un error, però l'arreglaré ràpid: las agulles són de fusta. Una vegada posades he vist que no anirien massa bé perquè costa d'apretar, molt més que si fossin de plàstic. Així que un dia d'aquests les canviaré. 

Sunday, 10 August 2014

Ous amb missatges

Us presento una altra activitat que he preparat per la classe.




Tal i com podeu veure, la podem fer a nivell oral o a nivell escrit. El Diamant ens indica quin tipus d'activitats és.

En cada ou hi ha un paper on ens indica què hem de dir o què hem d'escriure, per exemple...

Digues o escriu 3 begudes que t'agradin...

Digues o escriu 2 estacions de l'any...

Digues o escriu 5 peces de roba...

En la imatge següent podeu veure una capseta que serveix per guardar la resta de paperets de dins dels ous. Així, cada cert temps pots canviar-los. 


Cada setmana es pot fer una estoneta l'activitat, depenent de l'objectiu que tingui. La mestra o millor encara, un alumne, agafa un ou, l'obre i el llegeix. Llavors podem decidir com treballar: de manera individual, per parelles, en petit grup... depenent de la tasca que ens proposem.

Aquesta activitat és interessant perquè permet moltes adaptacions tant pel que fa al nivell d'aprenentatge com en la multitud de temes que es poden treballar:

*Fer sumes, restes...

*Hi podria haver figures geomètriques on els alumnes haguessin de dir-ne el nom, les seves característiques...

*Lletres de l'abecedari i que haguessin de dir-ne el nom, dir paraules que continguin aquesta lletra...



*Accions on els alumnes les haurien de representar, dir-ne l'infinitiu, conjugar el verb...

*Temàtiques per escriure una redacció...




I moltes activitats més!

Nota: crec que és molt important fer activitats motivadores als alumnes perquè fa que estiguin molt més atents, i d'aquesta manera, adquireixin els continguts plenament. També voldria remarcar que no és una activitat apte només per alumnes petits, als alumnes grans (cicle superior) també els agrada passar-s'ho bé aprenent. 

Friday, 8 August 2014

Preparant cosetes pel proper curs 2014-2015

Avui he preparat un material que fa temps que veig al Pinterest.

En aquesta capsa hi ha diferents pots i en cada pot una etiqueta diferent.



En aquests dos primers pots diu: A qui li toca? i Ja ha sortit. En aquest cas, a l'inici de les classes tindrem tots els palets dins el pot A qui li toca?. En cada palet hi ha el nom d'un dels nens de la classe. A mesura que es vagi fent la classe, cada vegada que cal la participació dels alumnes, per exemple, llegir una frase, respondre una pregunta... llavors n'agafarem un a l'atzar i aquest serà l'alumne que contestarà. Després deixarem el palet al pot Ja ha sortit.



És una bona manera de tenir un coneixement clar que han participat tots els alumnes i no hi ha repeticions. A vegades els alumnes es queixen d'això, que sempre surten els mateixos. D'aquesta manera tant la mestra com ells poden veure clarament qui ha participat.

En aquests dos pots hi tenim Comencem i Ja he acabat. En aquest cas, quan s'inicia la tasca corresponent tots els alumnes són al pot Comencem i a mesura que van acabant ells mateixos busquen el seu nom i es canvien al pot Ja he acabat.



Alternativa a l'aglomeració: Podem tenir pots com aquests en les quatre cantonades de la classe o a banda i banda. D'aquesta manera els pots queden repartits per grups d'alumnes i així no hi ha aglomeracions d'alumnes buscant el seu nom.

Llapis perduts i Gomes perdudes: en aquest cas, és interessant tenir un espai a l'aula on poder deixar llapis i gomes que a vegades cauen a terra i no sabem de qui són.



Per evitar que quan algú la trobi comenci a cridar: De qui és? i destorbi als alumnes que estan fent la tasca, l'alumne que la troba, o la mestra, ho posa al pot corresponent. D'aquesta manera també, si un alumne no troba el llapis o la goma, sap que primer pot anar a mirar si és als pots.

Agafa'n un és el pot on són els alumnes els que agafen el palet amb el nom d'algun alumne de la classe. Hi ha activitats on es requereix la participació dels alumnes, però a diferència del que he anomenat anteriorment no estan tan lligades a la part curricular, sinó que són per altres situacions més del dia a dia, de la vida a l'aula.



L'últim és Altres activitats. Aquest és per quan els alumnes han acabat la seva tasca. Una vegada han posat el palet a Ja he acabat, n'agafem un altre d'Altres activitats. En aquests palets hi ha exemples d'activitats que poden fer mentre esperen a que els companys acabin, com per exemple, escriure els noms dels membres de la seva família, resoldre problemes matemàtics curtets, pintar alguna figureta que ens pot servir per decorat la classe...


I per avui ja n'hi ha prou. D'aquí a uns dies us mostraré alguna altra preparació!